Eğitimde :
Biriz Kutoğlu
1977 yılında Ankara, Çankaya’da doğdum. Eğitim dünyasına girişim, 2000 yılında Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı mezuniyetimle başladı.
Meslek yaşantıma, Milli Eğitim Bakanlığı’nın müfredat laboratuvar okullarından biri olan Ankara Beytepe İlköğretim Okulu’nda program geliştirme uzmanı olarak başlamak, benim için önemli bir şanstı. Bu süreçte, eğitimin mutfağında yer aldım; öğretmenlerle birlikte tam öğrenme, taksonomi, ölçme-değerlendirme ve üst düzey düşünme becerileri üzerine çalıştım. Aynı zamanda okul geliştirme ve yönetim süreçlerinin içinde yer alarak, eğitime yalnızca sınıf içinden değil, sistem düzeyinden bakmayı öğrendim ve stratejik planlama ile tanışarak bakış açımı genişlettim. Bu dönemde toplam kalite yönetimi (TKY) çalışmalarında aktif rol alarak veriye dayalı izleme ve sürekli gelişim yaklaşımıyla erken dönemde tanıştım.
Bu deneyim, meslek hayatımın temel yaklaşımını belirledi.
Kariyerimin ilk 8 yılında eğitimin mutfağında, öğretmenlerle birebir çalıştım. Bu süreçte öğretmenlere yönelik kaynak kitaplarda yazarlık yaptım; öğretim ilke ve yöntemleri, test teknikleri, soru bankası editörlüğü ve ders senaryoları üzerine içerikler ürettim. Çeşitli vakıf okullarında eğitimde Ar-Ge alanında uzman olarak görev aldım. Bu dönem, zamanla odağımı okul geliştirme, yönetim, denetim ve organizasyon yapıları üzerine taşıdı.
Türkiye’nin köklü kurumlarından Türk Eğitim Derneği (TED) Genel Merkezi’nde okul geliştirme departmanında görev aldığım dönem, kariyerimde önemli bir kırılma noktası oldu. Bu süreçte; okul kurma, standardizasyon, akreditasyon ve yönetişimden, okul izleme-değerlendirme ve insan kaynaklarına uzanan geniş bir alanda sorumluluk alarak kapsamlı deneyim kazandım. Ayrıca Türkiye’nin birçok şehrinde yürütülen öğretmen hizmet içi eğitim programları ile yüzlerce öğretmenin oryantasyon süreçlerinde aktif rol aldım.
İlerleyen yıllarda, Ankara’da Sınav Koleji merkez kampüsünün kuruluş sürecinde yönetim kurulu başkanı danışmanı olarak yer aldım ve okulun yalnızca akademik yapısını değil; mimari tasarımından öğrenme ortamlarına, öğrenci yaşamından operasyonel süreçlerine kadar bütüncül bir yaklaşımla kurgulanmasını sağladım.
Sonrasında, Prof. Dr. Üstün Dökmen ile yürüttüğüm çalışmalarda, Türkiye genelinde büyüyen okul yapısının Üstün Dökmen Yaşam Boyu Gelişim ve Eğitim Akademisi çatısı altında birleştirilmesi sürecinde ve markaları olan “Küçük Şeyler Anaokulları” ile “Yönder Okulları”nın İstanbul’daki genel merkezinin kuruluşunda görev aldım. Bu süreçte genel koordinatör olarak; çok sayıda okulun açılması, şubeleşme, franchise yapısının oluşturulması, akreditasyon ve sürdürülebilir büyüme süreçlerini yönettim. Aynı zamanda okullar arası akademik eşgüdüm ve uluslararası programlar (IB/PYP) kapsamında yürütülen eğitsel çalışmaların içinde yer aldım.
Kültür Koleji’nde okullar koordinatörü olarak görev yaptığım 2015-2025 arasındaki 10 yıllık süreç, kariyerimin ikinci önemli kırılma noktası oldu. İki kampüslü yapının tüm kurumsal ve akademik süreçlerinin üst yönetimi; politika ve strateji üretme, paydaş iletişimi, uluslararası programların (IB/MYP-DP) uygulanması, üniversite ile kurulan sinerjik iş birlikleri bu sürecin önemli bileşenleri oldu. Maker kültürünün oluşturulması, inovasyon merkezleri, bilim merkezleri ve ön kuluçka gibi yapıların kurulmasına liderlik ettim. Öğrencilerin küresel vizyonunu geliştirmek amacıyla Nobel Ödülleri süreçleriyle temas eden uluslararası deneyimler kazandıran çalışmalar yürüttüm. Aynı dönemde “İnovasyon Kültürü” dergisini kurarak 8 yıl boyunca genel yayın yönetmenliğini yürüttüm.
Eğitim ekosistemi içinde, ulusal ve uluslararası platformlarda konuşmacı olarak yer aldım; eğitimde inovasyon, okul geliştirme, öğretmen gelişimi, öğrenme tasarımı, kurumsal gelişim ve sürdürülebilir eğitim modelleri başlıklarında katkı sundum.
2018 yılında ise “Yılın Eğitim Profesyoneli” ödülüne layık görüldüm.
Kariyerimin 25. yılında, farklı ölçeklerde edindiğim deneyimlerin ardından çalışmalarımı daha geniş bir çerçeveye taşıyarak Eğitimde Etki Platformu’nu kurdum.
Bugün, bu birikimle eğitim ekosistemi içinde kurumsal gelişim danışmanı olarak; eğitim kurumlarının gelişimini bütüncül bir yaklaşımla ele alıyor, benim için vazgeçilmez olan sistem kurma, okul geliştirme ve eğitimde etkiyi görünür kılma odağındaki çalışmalarımı daha geniş ölçekte hayata geçirme olanağı buluyorum.
Bu yaklaşımın merkezinde ise tek bir soru yer alıyor:
“Neden olmasın?”
Bir okulda inovasyon neden bir kültüre dönüşmesin?
Öğrenciler neden daha geniş bir vizyonla yetişmesin?
Öğretmenler neden yalnızca uygulayıcı değil, aynı zamanda üretici ve girişimci olmasın?
Bu sorular, benim için yalnızca bir düşünce değil; hayata geçirilmiş deneyimlerin bir sonucu.
Bir dergiye dönüşen fikirler, uluslararası deneyimlere dönüşen hayaller ve okul içinde somut karşılık bulan projeler…
Hepsinin başlangıç noktası aynıydı:
“Neden olmasın?”
Tüm bu birikimi; öğretmenler, eğitim yöneticileri, okul kurucuları ve eğitim girişimcileriyle kurumsal gelişim danışmanlığı çerçevesinde paylaşarak, güçlü sistemler kurmalarına ve sürdürülebilir etki oluşturmalarına eşlik ediyorum. Çünkü inanıyorum ki doğru sorularla başlayan her yolculuk, anlamlı dönüşümlere açılır. “Neden olmasın?” diyebilen her öğretmen, yönetici, kurucu ve girişimci; kendi potansiyelini yeniden tanımlar ve geleceği şekillendiren bir öğrenme ekosisteminin parçası olur.
Eğitimde Gerçek Dönüşüm
Sistem Kurma
25 yılda edinilen deneyimle; yönetim yapısından akademik sisteme kadar kurumun tüm işleyişini bütüncül bir çerçevede ele alıyorum.
Uluslararası Programlar
IB/PYP–MYP–DP programlarının uygulanması ve uluslararası vizyonun kuruma kazandırılması konusunda doğrudan deneyim.
Okul Geliştirme
TED Genel Merkezi’nden Kültür Koleji’ne uzanan 25 yıllık deneyimle, okulun güçlü yanlarını ve gelişim alanlarını netleştiriyorum.
Sürdürülebilir Etki
Kişilere bağlı kalmadan devam edebilecek sistemler kuruyorum; amaç okulun kendi gelişimini sürdürebilecek yapıya kavuşmasıdır.
7 Temel Çalışma Alanı
1-Stratejik Plan ve Performans Sistemi
Kurumun mevcut durumu değerlendirilir, stratejik öncelikler netleştirilir. Akademik ve yönetsel süreçleri birbirine bağlayan uygulanabilir bir yol haritası oluşturulur; yapılan çalışmaların etkisini görünür kılan bir performans sistemi kurulur.
2-Yönetim ve Organizasyon Yapısı
Yönetim yapısı yönetişim yaklaşımıyla ele alınır; karar süreçleri, görev dağılımı ve akademik işleyiş birlikte değerlendirilir. Organizasyon şeması ve birim işleyişleri netleştirilerek süreçler daha planlı, eşgüdümlü ve sürdürülebilir hale getirilir.
3-Akademik Yapı ve Eğitim Sistemleri
Müfredattan ders işleyişine, seçmeli derslerden öğrenci gelişim alanlarına uzanan süreçler birlikte değerlendirilir. Akademik yapı; sürdürülebilir kalkınma hedefleri, küresel vatandaşlık ve uluslararası programlarla ilişkilendirilerek güçlendirilir.
4-Gelecek Bilgisi ve Girişimcilik Odaklı Programlar
Bilimsel düşünme, inovatif düşünme ve küresel vizyon üç boyutta ele alınır. STEM, maker uygulamaları ve girişimcilik çalışmalarıyla desteklenen program, öğrencilerin somut çıktılar ürettiği bir yapıya dönüşür.
5-Okul Tasarımı ve Öğrenme Ortamları
Dersliklerden ortak alanlara kadar tüm mekânlar, akademik yapı ve öğrenci gelişimiyle birlikte ele alınır. Yeni kurulacak okullar için eğitim yaklaşımını temel alan bir çerçevede tasarım ve yapılandırma süreçleri baştan sona planlanır.
6-Paydaş ve Marka Güçlendirme
Okulun iç ve dış iletişim süreçleri sadeleştirilir; güçlü yönleri daha net ve tutarlı biçimde ortaya konur. Ebeveyn akademisi, lansman sunumları, mezun buluşmaları ve öğretmen-öğrenci etkileşim alanları bütüncül bir yapıya dönüştürülür.
7-Eğitim Kadrosu ve Yetkinlik Sistemi
Okullarda güçlü bir eğitim sisteminin temelini, doğru seçilmiş ve doğru yapılandırılmış insan kaynağı oluşturur. Ancak birçok kurumda öğretmen seçimi, standart bir mülakat sürecinin ötesine geçememekte; bu durum, sistemin sürdürülebilirliğini doğrudan etkilemektedir.
Bir okulda inovasyon neden bir kültüre dönüşmesin?
İnovasyon, tek bir proje ya da etkinlikten ibaret değildir. Doğru sorular sorulduğunda, doğru sistemler kurulduğunda ve öğretmenden öğrenciye herkes sürece dahil edildiğinde; inovasyon okulun gündelik diline, kararlarına ve kimliğine işler. Bu dönüşümün başlangıç noktası her zaman aynıdır: “Neden olmasın?”
Kurumunuzun gelişimini
birlikte konuşalım
Her okulun kendine özgü bir yapısı, deneyimi ve potansiyeli vardır. Doğru sorularla başlayan her yolculuk, anlamlı dönüşümlere açılır.
Detaylı Bilgi İçin Bize Ulaşın.